2020年学習指導要領改訂で激変した教育現場－小学生保護者が知っておくべき「中1ギャップ」の新たな課題と対策｜府中市の教育複合施設CloverHill

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Contents

1 はじめに：教育制度の大転換期に立つ保護者の皆さまへ
2 新学習指導要領が描く理想と現実のギャップ
- 2.1 「学びの連続性」という理想的な理念
- 2.2 理念と現実の深刻な乖離
3 各教科で生じている深刻な「学習の段差」
4 高校受験に与える深刻な影響
5 保護者が今から始められる具体的対策
6 小中連携の現状と保護者の関わり方
- 6.1 全国で進む小中連携の取り組み
- 6.2 保護者ができる小中連携支援
7 習い事選択の具体的指針
- 7.1 年齢段階別の習い事戦略
- 7.2 習い事の効果的な組み合わせ方
8 経済的負担を考慮した習い事戦略
- 8.1 費用対効果を重視した選択
- 8.2 奨学金・支援制度の活用
9 新しい時代に求められる能力と習い事の関係
- 9.1 Society 5.0時代に必要な能力
- 9.2 これらの能力を育む習い事の選び方
10 保護者の心構えとサポート方法
- 10.1 長期的視点での子育て戦略
- 10.2 効果的なサポート方法
11 まとめ：変化の時代を生き抜く力を育むために
12 府中市の教育複合施設 CloverHill のご紹介
- 12.1 関連記事一覧

はじめに：教育制度の大転換期に立つ保護者の皆さまへ

2020年度から段階的に実施された新学習指導要領により、日本の教育現場は過去10年で最大規模の変革を迎えています。この改訂は、AI時代やグローバル化に対応する「生きる力」を育成することを目標としていますが、同時に新たな教育課題も生み出しています。

特に深刻なのが、小学校から中学校への移行期に生じる「中1ギャップ」の深刻化です。従来の環境変化による適応困難に加え、学習内容の急激な高度化という新たな要因が加わり、多くの生徒が学習面でつまずく事態が発生しています。

本記事では、教育現場の最新動向を踏まえ、小学生以下のお子様を持つ保護者の皆さまが、今から準備できる具体的な対策について詳しく解説します。

東京都府中市府中市立府中第二小学校となり
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新学習指導要領が描く理想と現実のギャップ

「学びの連続性」という理想的な理念

新学習指導要領の根底にあるのは、幼児教育から高等学校教育まで一貫した「学びの連続性」を確保するという考え方です。これは、前の学習段階で身につけた知識・技能が、次の段階で確実に活用されることを目指すものです。

育成すべき資質・能力は以下の三つの柱で整理されています：

知識及び技能：社会で活用できる体系化された知識・技能
思考力・判断力・表現力：未知の状況にも対応できる応用力
学びに向かう力・人間性：主体的な学習態度と豊かな人間性

理念と現実の深刻な乖離

しかし、実際の教育現場では、この理念とは裏腹に深刻な断絶が生じています。特に小学校から中学校への移行期において、学習内容の急激な変化により、多くの生徒が適応困難に陥っているのが現状です。

この問題の背景には、以下のような構造的な課題があります：

移行期における準備不足：新制度への移行期に小学校教育を受けた生徒が、十分な基礎準備なしに高度化された中学校教育に直面
教員の指導体制の未整備：新しい教育内容に対応するための教員研修や指導体制の整備が追いついていない
評価システムの不統一：小学校と中学校の評価基準や指導方法の連続性が確保されていない

各教科で生じている深刻な「学習の段差」

英語教育の「超」難化による影響

最も深刻な影響を受けているのが英語教育です。小学校での英語教育導入と中学校での大幅な内容拡充により、前例のない学習負荷が生徒にかかっています。

小学校英語の変化

3・4年生：「外国語活動」（年間35時間）新設
5・6年生：「外国語」として正式教科化（年間70時間）

中学校英語の急激な高度化

学習語彙数：約1,200語 → 約2,200～2,500語（約2倍）
高校範囲の文法事項（仮定法、現在完了進行形など）を中学校に前倒し
授業は原則として英語で実施

この変化により「中1英語ギャップ」と呼ばれる現象が発生し、中学校進学直後から英語学習につまずく生徒が続出しています。

数学における単元移行の影響

数学においても、単元の前倒しや移行により学習負荷が増大しています：

「素因数分解」：小学5年 → 中学1年に移行
「正負の数」「文字式」：中学1年でより早期に学習開始
「因数分解」の一部：中学3年 → 中学1年に前倒し

これらの変更により、中学1年生は従来以上に多くの数学概念を短期間で習得する必要があり、基礎固めの時間が不足する傾向にあります。

国語・理科・社会での変化

国語

都道府県名の漢字20字を小学4年で学習（従来は中学校）
読解文章の高度化と実用文の重視
語彙力強化の必要性増大

理科

プログラミング的思考の導入
科学的探究活動の重視
データ分析能力の育成強化

社会

地球規模課題への対応学習
主権者教育の充実
統計資料読解力の重視

高校受験に与える深刻な影響

受験準備期間の実質的短縮

学習内容の大幅増加により、中学校での基礎学習に要する時間が延長され、高校受験に向けた本格的な準備期間が実質的に短縮されています。従来は中学2年後期から始まっていた受験対策を、中学3年まで先延ばしせざるを得ない状況が生じています。

教育格差の拡大懸念

学校授業だけでは受験準備が困難になったことで、塾や家庭教師への依存度が高まっています。これにより、経済的な制約がある家庭の子どもたちが不利になる「教育格差」の拡大が懸念されています。

「主体的・対話的で深い学び」vs「受験対策」のジレンマ

新学習指導要領が目指す「主体的・対話的で深い学び」と、依然として知識重視の傾向が強い高校入試との間には大きな隔たりがあります。学校現場では、理念に基づいた授業と受験対策の両立に苦慮している状況です。

保護者が今から始められる具体的対策

1. 早期からの基礎学力強化

読解力の基盤づくり

幼児期からの読み聞かせを継続し、語彙力を着実に蓄積
小学校低学年から多様なジャンルの本に触れる機会を提供
ニュースや新聞記事を親子で読み、内容について話し合う習慣づくり

数学的思考力の育成

日常生活の中で数量や図形に関する話題を意識的に取り入れる
パズルやボードゲームを通じた論理的思考力の養成
小学校低学年からの計算力定着と数学的概念理解の重視

2. 英語学習の戦略的取り組み

段階的な英語力構築

幼児期：英語の音に慣れ親しむ活動（歌、手遊び、絵本読み聞かせ）
小学校低学年：アルファベットと基本単語の習得
小学校中学年：簡単な会話表現と文字学習の開始
小学校高学年：中学英語への橋渡し学習

「使える英語」を意識した学習

英語学習塾や英会話教室の活用
オンライン英語学習プラットフォームの利用
英語に触れる機会の日常的確保（英語番組、アプリ、音楽など）

3. 多様な習い事体験による能力開発

認知能力と非認知能力の同時育成

習い事は単なる技能習得の場ではなく、新学習指導要領が求める資質・能力を包括的に育成する重要な機会です。

音楽系習い事の効果

ピアノ・バイオリン：集中力、記憶力、手先の器用さの向上
合唱・吹奏楽：協調性、表現力、聴覚的な情報処理能力の発達
リズム感や音感の育成は、言語学習（特に英語）にも好影響

スポーツ系習い事の価値

チームスポーツ：協調性、リーダーシップ、状況判断力の養成
個人スポーツ：集中力、持久力、目標設定能力の向上
身体能力の向上は脳機能の発達にも寄与

創作・表現系習い事の意義

絵画・工作：空間認識能力、創造性、集中力の育成
書道：集中力、美的感覚、文字文化への理解深化
演劇・ダンス：表現力、コミュニケーション能力、身体感覚の向上

学習系習い事の戦略的活用

そろばん：計算力、集中力、数的処理能力の向上
プログラミング：論理的思考力、問題解決能力、創造性の育成
外国語：国際感覚、コミュニケーション能力、多様性理解の促進

4. 家庭学習環境の整備と学習習慣の確立

効果的な学習環境づくり

集中できる学習スペースの確保
デジタル機器を活用した学習支援
家族全体で学習を大切にする雰囲気づくり

学習習慣の段階的確立

小学校低学年：短時間集中の習慣づけ（15-20分程度）
小学校中学年：宿題以外の自主学習時間の確保（30-40分程度）
小学校高学年：中学校進学を見据えた学習習慣の確立（60-90分程度）

5. 情報収集と教育機関との連携

最新教育情報の継続的収集

学校からの情報発信への積極的な注目
教育関連セミナーや説明会への参加
同世代保護者との情報交換ネットワークの構築

学校との効果的な連携

定期的な面談での積極的なコミュニケーション
学校行事への参加を通じた教育理念の理解
家庭と学校の学習方針の調整と連携

小中連携の現状と保護者の関わり方

全国で進む小中連携の取り組み

現在、全国の市町村の72.4%が何らかの小中連携に取り組んでいます。主な取り組み内容は以下の通りです：

教育課程の連携

9年間を見通したカリキュラムの共同作成
中学校教員による小学校での「乗り入れ授業」
小中合同での教材研究や指導法改善

生徒指導面での連携

小中合同の生徒指導研修会
児童生徒の情報共有システムの構築
中1ギャップ予防のための事前対策

学校行事・交流活動

小中合同の体育祭や文化祭
中学生による小学校での学習支援活動
小学6年生の中学校体験入学の充実

保護者ができる小中連携支援

情報収集と理解促進

地域の小中連携の取り組み状況を把握
進学予定中学校の教育方針や特色を事前に研究
小学校での学習内容と中学校での学習内容のつながりを理解

子どもの心理的準備支援

中学校進学に対する不安軽減のための会話
先輩保護者からの情報収集と子どもへの伝達
中学校見学や体験活動への積極的参加

習い事選択の具体的指針

年齢段階別の習い事戦略

幼児期（3-6歳）

基礎運動能力の向上：水泳、体操、ダンスなど
音楽的素養の育成：ピアノ、リトミック、合唱など
創造性の開発：絵画、工作、積み木遊びなど
社会性の育成：集団での活動を重視した習い事

小学校低学年（6-9歳）

基礎学力の補強：そろばん、習字、読書教室など
英語の基礎づくり：英会話、英語リトミックなど
継続力の養成：長期間取り組める習い事の選択
興味関心の発見：複数分野の体験的な習い事

小学校中学年（9-11歳）

専門性の深化：特定分野での技能向上を目指す
論理的思考力の育成：プログラミング、将棋、数学教室など
表現力の向上：演劇、ディベート、作文教室など
チームワークの学習：団体スポーツや合奏活動など

小学校高学年（11-12歳）

中学準備の学習：進学塾での基礎固めと発展学習
英語力の実践的向上：英検対策、スピーチコンテスト参加など
自立的な学習習慣：個人指導や自主学習サポートなど
進路意識の形成：職業体験や社会見学活動への参加

習い事の効果的な組み合わせ方

バランス重視型

学習系（塾・そろばん）+ 運動系（スイミング）+ 芸術系（ピアノ）
認知能力と身体能力、創造性をバランスよく育成
週3-4回程度で無理のない範囲での実施

集中特化型

特定分野（例：音楽、スポーツ、学習）に集中投資
高いレベルでの技能習得を目指す
子どもの強い興味関心がある分野に適用

探求広範型

多様な分野を幅広く体験
子どもの適性や興味を発見することが目的
小学校低学年での実施が効果的

経済的負担を考慮した習い事戦略

費用対効果を重視した選択

高コストパフォーマンス習い事

公民館や地域センターでの教室活用
グループレッスンでの個人レッスン並みの効果獲得
オンライン学習プラットフォームの積極活用

段階的投資計画

幼児期：低コストで多様な体験を重視
小学校中学年：子どもの適性が明確になった分野への重点投資
小学校高学年：中学受験や中学準備のための集中投資

家庭内でできる学習支援

保護者の得意分野を活かした指導
図書館や無料学習アプリの効果的活用
地域のボランティア学習支援制度の利用

奨学金・支援制度の活用

自治体の教育支援制度

習い事費用の助成制度
低所得世帯向けの学習支援プログラム
地域人材を活用した無料教室

民間団体の支援プログラム

NPO法人による学習支援活動
企業の社会貢献プログラム
大学生ボランティアによる学習指導

新しい時代に求められる能力と習い事の関係

Society 5.0時代に必要な能力

新学習指導要領が想定するSociety 5.0時代では、以下のような能力が重要視されます：

デジタルリテラシー

プログラミング的思考力
情報を適切に収集・分析・活用する能力
AIやロボットと共存・協働する能力

創造性・イノベーション力

既存の枠組みを超えた発想力
多様な価値観を統合する能力
新しい価値を創造する力

コミュニケーション能力

多様な他者との協働力
異文化理解と国際感覚
自己表現力と傾聴力

課題解決力

複雑な問題を分析し解決策を見出す力
試行錯誤を繰り返す粘り強さ
失敗から学び改善する能力

これらの能力を育む習い事の選び方

STEAM教育対応習い事

プログラミング教室：論理的思考力と創造性の育成
ロボット教室：工学的思考と問題解決力の向上
科学実験教室：探究心と分析力の養成

グローバル対応習い事

英語教室：実用的な言語運用能力の習得
国際交流プログラム：多様性理解と異文化コミュニケーション
オンライン海外交流：ICTスキルと国際感覚の同時育成

創造性育成習い事

アート系：自由な発想力と表現力の育成
音楽系：感性と集中力、協調性の向上
演劇系：表現力とコミュニケーション能力の発達

保護者の心構えとサポート方法

長期的視点での子育て戦略

焦らない教育方針の確立

他の子どもとの比較よりも、我が子の成長に注目
短期的な成果よりも、長期的な能力開発を重視
子どもの個性と適性を見極める観察力の養成

子どもの主体性を尊重

習い事の選択に子どもの意見を取り入れる
嫌がる習い事を無理強いしない柔軟性
子どもの「やりたい」気持ちを大切にする姿勢

効果的なサポート方法

日常的な関わり方

習い事の内容に興味を示し、一緒に楽しむ姿勢
成果よりもプロセスを評価するコミュニケーション
失敗や挫折を成長の機会として捉える価値観の共有

学習環境の整備

家庭内での練習時間と場所の確保
必要な道具や教材の適切な準備
兄弟姉妹間での公平性に配慮した環境づくり

まとめ：変化の時代を生き抜く力を育むために

2020年学習指導要領改訂により生じた教育現場の大きな変化は、確かに新たな課題をもたらしましたが、同時に子どもたちの可能性を大きく拡げる機会でもあります。

「中1ギャップ」や学習内容の高度化といった課題に対応するためには、保護者の皆さまの理解と適切なサポートが不可欠です。特に、多様な習い事体験を通じて、学校教育だけでは育みにくい能力を補完することは、これからの時代を生き抜く子どもたちにとって大きな財産となるでしょう。

重要なのは、目先の成果にとらわれることなく、子ども一人ひとりの個性と可能性を信じて、長期的な視点で教育投資を行うことです。また、経済的な制約がある場合でも、工夫次第で効果的な学習支援は可能です。

変化の激しい時代だからこそ、保護者の皆さまには冷静な判断と温かいサポートで、子どもたちの「生きる力」の育成にお力添えいただきたいと思います。未来を担う子どもたちが、自信を持って学び続けられる環境を、家庭・学校・地域が一体となって築いていくことが、何より大切です。

府中市の教育複合施設 CloverHill のご紹介

教育複合施設 CloverHill（府中） は、学童保育・認可外保育と多彩な習い事を一つの施設で提供する“総合教育型”の施設です。子どもの「学び」と「遊び」を両立させ、個性や興味を丁寧に伸ばすことを大切にしています。

主な特色は次のとおりです：

幅広いレッスンプログラム：算数・国語などの個別指導、プログラミング、英語、そろばん、アート、音楽、ダンス、武道など、20種類以上の習い事を展開。
柔軟な保育サービス：放課後の学童保育から未就学児の保育園・幼児教育まで対応し、ご家庭のライフスタイルに合わせた利用が可能。
安心・便利な環境：府中市立府中第二小学校の近くに位置し、送迎サービスや認証取得・制度活用（子育て応援パスポートの提示など）によるサポートが充実。

現在、「秋の習い事応援キャンペーン」を実施中で、10月中に体験をすると、11月からの初月レッスン料が 2,980円、入会金無料とする特典があり、全ての習い事が対象。新規入会だけでなく、既存会員の新規レッスン追加も対象となります。

子どもたちが安心して過ごし、自らの可能性を発見・拡げられる場として、保護者にも選ばれている施設です。