2025年11月 全国統一小学生テスト(小4)徹底分析：「抽象的思考力」への大転換期｜府中市の教育複合施設CloverHill

最終更新日時 : 教育複合施設Clover Hill教育複合施設Clover Hill
当サイトはGoogleアドセンスによる広告を表示しています。
phonto 10

Contents

はじめに：4年生が直面する「9歳の壁」の本質

お子様の全国統一小学生テスト受験、誠にお疲れ様でした。2025年11月3日に実施された小学4年生のテストを手に取り、多くの保護者の方が「想像以上に難しい」と感じられたのではないでしょうか。

実際の問題用紙を一問一問詳細に分析した結果、このテストは**「具体的思考から抽象的思考への移行期」を測定する設計になっていることが分かりました。算数40分150点、国語40分150点、理科20分100点、社会20分100点という構成は、単なる知識量ではなく、「情報を統合し、推論し、本質を見抜く力」**を問うています。

4年生は発達心理学で「9歳の壁」「10歳の壁」と呼ばれる重要な転換期です。この時期に、具体物がなくても抽象的に考えられるようになり、複数の視点を同時に保持できるようになります。

本記事では、実際の問題を丁寧に分析し、4年生の今、本当に必要な学力とは何か、そして家庭でどう育てるべきかを、徹底的にお伝えします。


phonto 179 scaled
東京都府中市府中市立府中第二小学校となり
教育複合施設Clover Hill
民間の学童保育・認可外保育園・20種以上の習い事
府中市の教育複合施設CloverHill詳しくはこちら

第1章：算数 - 立体図形と論理的推論の高度化

1-1. 積み木の3方向視点問題：空間認識の集大成

この問題は4年生算数の最難関です。平面図から立体を再構成し、見えない部分を推理し、複数の条件を満たす配置を導く。これは中学受験の投影図問題の直接的な前段階であり、多視点思考という現代社会で最も重要な能力を測定しています。

**つまずく原因：**実物を操作する経験の不足 **対策：**レゴ、マインクラフト、積み木で「設計図から組み立てる」遊びを毎日10分

1-2. 小数と整数の計算：数の感覚を測る

208×34、874÷23、9-8.05という問題は、単なる計算力ではなく概算力と数の感覚を問います。「9-8.05は1より少し小さい」という感覚的予測ができることが重要です。

**家庭での訓練：**買い物で「1000円で980円の買い物したら、お釣りは？」と日常的に計算

1-3. 文章題：SDGsと算数の統合

水道使用量の表から情報を読み取り、単位換算（㎥とL）を行う問題は、算数・社会・情報処理の教科横断型です。4年生に「なぜ勉強するのか」を示す優れた設計です。

1-4. バス停の乗客問題：表を使った論理パズル

累積計算、逆算、最適化思考を同時に要求する高度な問題。「P駅から乗ってT駅でおりた最小人数」は集合の概念に近い論理問題です。

**対策：**お小遣い帳で累積計算の練習、数独で逆算思考を鍛える

1-5. 正三角形を数える問題：体系的思考の訓練

上向き・下向き、1辺1cm・2cm・3cmと体系的に数え上げる力が問われます。見落としを防ぐチェックリスト思考の習慣化が重要です。

1-6. 小数の文字式：代数的思考の芽生え

A.BCとB.CAの和が整数になる条件を探す問題は、4年生に変数の概念を経験させる先進的内容。この抽象化ができる子は上位数%ですが、5〜6年生での飛躍につながります。

第2章：国語 - 「慣中敬語」という社会的認知の発達

2-1. なぜ4年生で敬語なのか

敬語の理解は、社会的関係の認識、メタ認知の発達、抽象的思考という3つの能力の統合です。4年生はこれらが急速に発達する時期であり、敬語理解度は社会的成熟度のバロメーターです。

2-2. 「慣中敬語」（謙譲語）の本質

自分の行動をへりくだって表現することで相手を立てる。「行く」→「伺う」という言い換えだけでなく、その背後にある「相手への配慮」を理解できるかが問われます。

2-3. つまずくパターンと対策

パターン1：暗記だけで理解していない →「誰の行動か」を常に意識させる。尊敬語は「相手の行動を高める」、謙譲語は「自分の行動をへりくだる」

パターン2：社会的文脈が理解できない →「先生と話す時」「友達と話す時」の違いをロールプレイで体験

パターン3：長文の主題が読み取れない →「筆者は何を伝えたいの？」を読みながら常に意識する習慣

2-4. 漢字と語彙：抽象語彙の増加

4年生から「思考」「判断」「適切」「正確」など抽象的な語彙が急増します。これらを知らないと問題文自体が理解できません。語彙力は全教科の土台です。

第3章：理科 - 科学的思考と観察力の深化

3-1. 天体分野：星の色と温度の関係

星Kの分類問題は、「赤く明るい星」という情報から、温度と明るさの関係を理解し、グラフ上の位置を特定する問題。科学的知識と情報統合能力が同時に問われます。

つまずく原因：「赤い星は温度が低い」という知識不足、グラフの読み方の未習得 **対策：**プラネタリウム、星空観察会で実体験。図鑑で星の色と温度の関係を学ぶ

3-2. 生物分野：ナミアゲハの詳細観察

写真からナミアゲハを識別し、成虫と幼虫の食べ物の違い、オスとメスの区別、グラフからの情報読み取りなど、多角的な観察力と生物学的知識が問われます。

**対策：**実際にアゲハチョウの幼虫を飼育する。図鑑で調べる習慣をつける

3-3. 物理分野：磁石と輪ゴムの性質

力の働き、弾性、磁力といった抽象的概念を、具体的な実験を通じて理解しているかが問われます。輪ゴムの伸びと力の関係は、中学理科のフックの法則の前段階です。

**対策：**家庭でできる簡単な実験。輪ゴムを引っ張って飛ばす、磁石で遊ぶなど、体験を通じた学び

第4章：社会 - SDGsと現代的課題

4-1. SDGs教育の本格化

水資源問題、エネルギー問題、まちづくりなど、具体的な社会課題を通じてSDGsの理念を学ぶ。子どもたちが社会の一員としての意識を持つための重要な教育です。

4-2. 地理と災害対策

ハザードマップの読み取りは実生活に直結する重要スキル。都道府県の位置や特徴も、基礎的地理知識として必須です。

**対策：**ニュースを一緒に見て「これはどこの話？」と対話。旅行時に地図を見る習慣

4-3. 発電と環境問題

火力・水力・原子力・風力発電の比較は、エネルギー問題への理解を深めます。各発電方法の仕組みと環境への影響を理論的に理解することが求められます。

第5章：テスト結果から見える「わが子の学力特性」

5-1. 算数のパターン別診断

パターンA：基礎計算は完璧、応用で全滅 →ドリル中心の学習に偏り。「考える問題」の時間を増やし、パズルやボードゲームを推奨

パターンB：応用はできるが計算ミスが多い →思考力は育っているが基礎の自動化が不十分。毎日5分の計算練習で改善

パターンC：立体問題だけ全滅 →空間認識能力の未発達。レゴ、マインクラフト、工作で立体に触れる経験を増やす

5-2. 国語のパターン別診断

パターンD：事実は読めるが主題が分からない →表面的な読み方。読書後に「なぜこの話を書いたと思う？」と問いかける習慣

パターンE：読むのが遅く時間不足 →黙読の訓練不足。毎日10分の黙読タイム、「3分で読んでみよう」と時間を意識

第6章：今日から始める「本質的学力」の育て方

6-1. 算数：「実物×対話」で思考力を育てる

立体パズルで空間認識力： ルービックキューブ、タングラム、立体四目並べ、マインクラフトなど。「できた！」で終わらせず「なぜそうなる？」と問いかける

図や表で整理する習慣： 複雑な問題は必ず図に描く、表を作る、情報を可視化する。この習慣が論理的思考の土台

「教えて先生」ごっこ： 子どもが先生になって親に教える。人に教えることで理解が深まり、言語化能力も育つ

6-2. 国語：「深く読む」習慣を作る

3段階読書法： 第1段階：事実確認「誰が何をした？」 第2段階：理由を考える「なぜそうしたの？」 第3段階：主題を考える「何を伝えたかったの？」

登場人物新聞を作る： 物語の登場人物の気持ちや変化を「新聞」にまとめる。外から見る視点を持つことで客観的読解力が育つ

親子で感想交換会： 本を読んだ後、親子で感想を言い合う。正解を求めず、多様な視点があることを知る

6-3. 理科・社会：実体験と結びつける

**理科：**プラネタリウム、昆虫飼育、家庭実験など、実物を観察し触れる経験 **社会：**ニュース視聴、旅行、地域の歴史探訪など、社会とのつながりを実感

6-4. 両教科共通：思考力を育てる日常習慣

「不思議発見」日記： 毎日一つ、疑問を書く。疑問を持つ習慣が探究心を育てる

家族会議ゲーム： 「今度の旅行どこに行く？」を議論。理由を説明させ、論理的主張の訓練

「今日の学び」シェアタイム： 夕食時に「今日何を学んだ？」と聞く。学びを言語化する習慣

第7章：偏差値と順位の正しい理解

7-1. 偏差値の本質

偏差値50が平均、60以上は上位約16%、70以上は上位約2.3%。しかし、偏差値は「現時点での位置」であり、子どもの能力の限界ではありません。

7-2. 結果に一喜一憂しない姿勢

大切なのは「何ができて、何ができなかったのか」の分析。できなかった問題は今後の学習課題として前向きに捉える。4年生の段階では学力は大きく伸びる可能性があります。

7-3. 中学受験への活用

中学受験を検討している場合、このテストは現時点の学力を客観的に把握する良い機会。しかし4年生の成績と受験時の成績は必ずしも一致しません。適切な学習で大きく伸びます。


phonto 179 scaled
東京都府中市府中市立府中第二小学校となり
教育複合施設Clover Hill
民間の学童保育・認可外保育園・20種以上の習い事
府中市の教育複合施設CloverHill詳しくはこちら

第8章：保護者が持つべき「長期的視点」

8-1. 4年生の今、点数より大切なこと

今の点数は将来を決定しません。本当に大切なのは：

  • 「考えることが楽しい」と感じているか
  • 失敗を恐れず挑戦できているか
  • 「分からない」を「知りたい」に変えられるか
  • 親子で学びの対話ができているか

8-2. 「今できないこと」は「未来の伸びしろ」

立体問題ができなかった、論理問題が手も足も出なかった。これらは「今」の結果に過ぎず、「未来の伸びしろ」でもあります。10年後、20年後を見据えた教育を。

8-3. 「比べない」「焦らない」「信じる」

比べる相手は他の子ではなく昨日のわが子。焦らず長期的視点を持ち、小さな進歩を喜ぶ。そしてお子様の無限の可能性を信じ続けること。

第9章：具体的アクティビティ集

9-1. 算数：空間認識力を育てる遊び

**積み木コピーゲーム：**親が作った形を言葉だけで説明し、子どもが再現 **影絵クイズ：**ブロックの影から元の形を当てる **断面図チャレンジ：**野菜を切って断面を観察 **レシートで算数：**買い物の合計を予想、暗算練習

9-2. 国語：読解力を育てる習慣

**物語マッピング：**読んだ物語を図にまとめる **続きを書こうゲーム：**物語の続きを想像して書く **登場人物に手紙：**主人公に手紙を書いて視点取得 **要約トレーニング：**3行→1行で説明する練習

9-3. 思考力を育てる日常習慣

「不思議発見」日記 家族会議ゲーム **間違い探し習慣：**テストの間違いを宝探しとして分析 「今日の学び」シェアタイム

第10章：よくある質問（Q&A）

Q1. 4年生でこの難易度は適切ですか？

A: このテストは中学受験を視野に入れた内容です。しかし、測られている「思考力」は、高校受験、大学受験、社会に出てからも必要な普遍的能力です。点数ではなく「得意・不得意を知る機会」として活用してください。

Q2. 立体問題が全くできませんでした

A: 4年生で苦手なのは珍しくありません。今日からレゴやブロックで毎日10分遊び、折り紙で立体を作り、「これを回したらどう見える？」と日常で問いかける。半年で必ず変化が現れます。

Q3. グラフや論理問題が苦手です。才能の問題ですか？

A: 絶対に違います。訓練で身につく技能です。家族でボードゲーム、推理クイズ、「もし〜だったら？」という仮定の話。遊びながら論理的思考が育ちます。

Q4. 国語の長文が読めません。読むのが遅いです

A: 4年生から本格的に長文が始まるので戸惑うお子様は多いです。短い文章から始め、毎日10分の黙読タイム、「3分で読んでみよう」とタイマー使用、「3行で説明して」と要約練習。焦らず3ヶ月かけて。

Q5. 中学受験を考えています。このテストの結果をどう見れば？

A: 偏差値60以上なら難関校を目指せる素地あり、50〜60なら中堅〜上位校を目指せる、50未満なら基礎と思考力の土台作りに時間をかける。ただし4年生11月時点の結果は「現在地」。今からの学習の質で決まります。

Q6. 塾に通わせるべきでしょうか？

A: 4年生段階では塾より家庭学習が重要。塾に行くべきケースは、親が教える時間が全く取れない、本格的に中学受験を目指す（4年2月から開始が一般的）、集団の中で伸びるタイプ。重要なのは「塾か否か」ではなく「考える時間を確保できているか」です。

おわりに：4年生は「抽象的思考」への転換期

全国統一小学生テスト4年生の問題を徹底分析して分かったことは、このテストが「暗記型学習」と「思考型学習」を完全に分離するものだということです。

立体を多段階で操作できるか。複数の条件を統合して推論できるか。グラフから情報を読み取り逆算できるか。敬語の背後にある社会的配慮を理解できるか。

これらは、ドリルを何百ページやっても身につかない能力です。

必要なのは：実物を触る体験、試行錯誤する時間、失敗から学ぶ経験、深く考える習慣、親子の対話。

テストは「今」を映す鏡、家庭は「未来」を育てる畑

このテストは「今この瞬間」の学力を映す鏡です。しかし家庭は「10年後、20年後」を育てる畑です。

今日から始めてください。たった一つでいいのです：夕食後に10分本を読んで感想を語り合う、週末にブロックで一緒に遊ぶ、買い物で「合計いくら？」と一緒に考える、寝る前に「今日の学び」を話す。

その小さな習慣が、1年後、5年後、10年後に、圧倒的な学力の差を生み出します。

最後に：お子様の無限の可能性を信じて

4年生の脳は成長の真っ最中です。今できないことは恥ずかしくありません。それは、これから伸びる余地があるということです。

大切なのは：今の結果で判断しないこと、小さな成長を見逃さないこと、「できた！」を一緒に喜ぶこと、失敗を学びのチャンスに変えること。

そして何より、お子様の可能性を信じ続けること。

全国統一小学生テストは年2回のイベントに過ぎません。しかし、家庭での毎日の体験と対話は、365日続く教育です。

お子様の輝かしい未来を、心から応援しています。

府中市の教育複合施設 CloverHill のご紹介

CloverHill は、東京都府中市にある幼児から小学生までを対象とした多機能な学びの場です。府中市内で最多の子ども向け習い事を提供し、ピアノレッスン、英語、プログラミング、そろばんなど、子どもたちの好奇心を引き出し、創造力を育む多彩なカリキュラムを展開しています。

また、民間学童保育や放課後プログラムも充実しており、学びと遊びのバランスを大切にした環境の中で、子どもたちの健やかな成長をサポート。さらに、認可外保育園として未就学児向けの安心・安全な保育サービスを提供し、共働き家庭の子育てを支援しています。


phonto 179 scaled
東京都府中市府中市立府中第二小学校となり
教育複合施設Clover Hill
民間の学童保育・認可外保育園・20種以上の習い事
府中市の教育複合施設CloverHill詳しくはこちら

関連記事一覧

府中市の子育て情報関連記事をもっと読む

投稿者プロフィール

教育複合施設Clover Hill
教育複合施設Clover Hill
**Clover Hill（クローバーヒル）**は、東京都府中市にある教育複合施設です。市内最大級の広々とした学童保育、認可外保育園、子供向け習い事数地域No.1を誇る20以上の多彩なプログラムを提供し、子どもたちの学びを総合的にサポートします。
多彩なレッスンの情報や子育て情報を発信しています。
カテゴリー
府中市 教育・子育て情報
前の記事
🏃‍♀️💨【府中市・小学校の保護者様必見】新学期ストレス解消！体操服の「名前付け」「縫い付け」はもう不要！CloverHillのメーカー直営サービスと画期的なプリント名入れを徹底解説！
次の記事
学校生活がもっと楽しく！心理学で読み解く小学生の友人関係とトラブル解決｜府中市の教育複合施設CloverHill